Con el objetivo de no interferir en el correcto desarrollo de esta importante etapa para los futuros profesores, la Unidad de Prácticas Pedagógicas de la Escuela de Pedagogía de la Universidad de La Frontera, ha iniciado el proceso de prácticas iniciales, intermedias y profesionales, las cuales se realizaría de manera continua y en el mismo establecimiento educacional dependiendo del contexto particular en el que se encuentren.
Dicha unidad, realiza durante el año un seguimiento y monitoreo del proceso de práctica, guiando a los jóvenes en la construcción de diseños de clases y material pedagógico, discutiendo las formas de tratamiento de los contenidos, supervisando clases y apoyando en la construcción de portafolios. Todo en un marco de diálogo y reflexión constante que contribuya a la formación de los futuros profesores.
La Mg. Pamela Gutiérrez Castro, coordinadora de Prácticas Pedagógicas Iniciales e Intermedias de la Escuela de Pedagogía, reconoce que esto ha sido un constante aprendizaje, no tan solo para los estudiantes, sino que también para todo el equipo. “Superamos exitosamente el desafío de virtualizar los procesos el año pasado y también hemos trabajado en mejorar los horarios que deben cumplir y en que las actividades que deben hacer en sus planificaciones tributen a la que sigue, considerando el contexto actual del colegio en el que están inmersos”. Gutiérrez, destaca el fuerte compromiso de cada uno de los coordinadores de prácticas quienes apoyan a diario a los jóvenes en sus diferentes tareas al interior de sus centros de prácticas.
Esta modalidad virtual, le ha permitido a quienes se encuentran físicamente fuera de Temuco o la región, realizar sus prácticas en lugares como: Castro, Chiloé, Coyhaique, Lanco, Mulchén, Puerto Montt, Rancagua, Valdivia. Además de comunas propias de La Araucanía como: Angol, Carahue, Cholchol, Cunco, Curarrehue, Gorbea, Lautaro, Loncoche, Los Sauces, Malalcahuello, Melipeuco, Nueva Imperial, Pitrufquen, Pucón, Purén, Teodoro Schmidt, Tolten, Victoria, Villarrica, Padre Las Casas y Temuco.
Cabe destacar que, los estudiantes de las carreras de pedagogía desarrollan durante toda su formación 6 intervenciones en colegios, las cuales comienzan en el quinto semestre de universidad con su Práctica Inicial 1 y 2, en donde primero deben identificar las estrategias de gestión de aula, intereses y formas de aprender. Ya en sus Prácticas Intermedias 1 y 2, se enfocan en la acción de mediar el aprendizaje del estudiante y también en la acción de evaluar y reflexionar sobre el aprendizaje del mismo. Mientras que en sus Prácticas Profesional 1 y 2, los futuros profesores deben enseñar, evaluar y reflexionar sobre el aprendizaje del estudiante. Dependiendo el proceso en que se encuentren los jóvenes, estos realizan clases sincrónicas o acompañan al profesor en el desarrollo de la misma, además, crean material, preparan cápsulas educativas o elaboran información a través de fichas o trabajos con guías.
Prácticas Pedagógicas en tiempos de pandemia
La Escuela de Pedagogía mantiene convenios de colaboración con diferentes colegios y liceos de la región, los cuales buscan crear alianzas colaborativas entre instituciones. En este contexto, Alejandra Lavín Anriquez, directora del Liceo Público Trovolhue, agradeció el acompañamiento que han recibido durante este período lo cual va en directo beneficio de sus estudiantes. “Los futuros colegas, son un gran aporte para nuestra unidad educativa, el trabajo remoto ha requerido desarrollar múltiples habilidades entre los docentes y, estos jóvenes, traen consigo conocimientos actualizados de sus disciplinas, mayor manejo con las herramientas tecnológicas y una gran motivación que inyecta energía a toda la comunidad, lo que en el actual escenario que nos ha dejado la pandemia Covid-19 significa un aporte importante”, señala Lavín.
Mirada de una estudiante:
Una de las protagonistas es Angela Reydet Alarcón, estudiante de la carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica quien se encuentra realizando su práctica intermedia en el colegio José Abelardo Núñez de Villarrica. Reydet, manifiesta que, “hoy existe la posibilidad de adaptar el contenido, planificar clases distintas con menos carga académica y así también, crear instancias de participación que sean diferentes, permitiendo conectar de una manera distinta, ya que creo que la labor del docente va mucho más allá que enseñar los contenidos”.